مبادئ ميريل الأولى كقائمة تحقق في الاستوديو

ماذا يغطي هذا الدرس

1. 01

   مشكلة ثم أربعة مبادئ

   راجع ميريل (2002) نماذج تصميم تعليمي كثيرة ووجد خمسة مبادئ مشتركة بينها. يتقدم التعلّم حين يعمل المتعلّمون على مشكلات واقعية، وحين ينشّط التعليم المعرفة السابقة، ويعرض المهارة، ويتيح تطبيقها مع تغذية راجعة، ويساعد على دمجها في العمل. استخدموه فحص جودة على الستوريبورد لا خطة مشروع.

2. 02

   دققوا ستوريبورد مقابل ميريل

   Principle | Question for the storyboard | Common failure

   Problem-centred | Is there a whole job task, shown early? | Topics in sequence, task only in the final quiz

   Activation | Does it connect to something the learner has done? | "Recall what you learned in Module 1"

   Demonstration | Is the skill shown, not just described? | Bullet lists describing the steps

   Application | Do learners do a new instance with feedback? | Recall questions on the demonstration

   Integration | Do they plan or reflect on use at work? | "Thank you for completing this module"

3. 03

   ما الذي يجعل العرض فعالًا

   متطلبات ميريل للعرض أشد مما تحققه معظم الدورات: يجب أن يتسق العرض مع نوع المهارة (اعرضوا الإجراء خطوة بخطوة، والمفهوم بأمثلة وأمثلة مضادة، والعملية كسلسلة عواقب)، ويجب أن يرى المتعلّمون أكثر من مثال يتنوع كما تتنوع الحالات الحقيقية، ويجب أن تُظهر الوسائط المهارة لا أن تزيّنها. مثال واحد مثالي يعلّم التعرف على ذلك المثال. ثلاثة أمثلة متنوعة تعلّم القاعدة.

4. 04

   أحداث غانييه التسعة كمراجعة جودة

   أحداث غانييه التسعة (جذب الانتباه، وإبلاغ الأهداف، وتحفيز الاسترجاع، وعرض المحتوى، وتقديم التوجيه، واستثارة الأداء، وتقديم التغذية الراجعة، والتقييم، وتعزيز الاحتفاظ والنقل) يمكن أن تكون مراجعة أخيرة على ستوريبورد مكتمل: هل فاتتكم مرحلة؟ لا تحل محل ميريل ولا خريطة الفعل. إن وُجدت شاشة لجذب الانتباه فقط ولا ترتبط بفعل، فاحذفوها.

5. 05

   اطرحوا الأسئلة الخمسة

   طبّقوا أسئلة التدقيق الخمسة من الشريحة 3 على الوحدة التي تراجعونها. كل «لا» ملاحظة. أضيفوها إلى المراجعة مع إصلاح مقترح لكل منها.