لعبة جادة لا تلعيب

ماذا يغطي هذا الدرس

1. 01

   لوحة صدارة على تفريغ محتوى

   يضيف مصرف نقاطًا وشارات ولوحة صدارة إلى دورة الامتثال. يرتفع الإكمال في الشهر الأول ولا تتغير نتائج محاكاة التصيد، لأن لا شيء في الدورة يطلب من أحد فحص رسالة بريد. حفّزت طبقة اللعب الناس على النقر عبر المحتوى نفسه أسرع.

2. 02

   ما يتطلبه غاريس فعلًا

   يصف غاريس وأهلرز ودريسكل (2002) دورة: محتوى تعليمي، وخصائص لعب تجسّده، وأحكام المتعلّم وأفعاله مع تغذية راجعة، وجلسة استخلاص تربط اللعب بالعمل. لوحة صدارة بلا تصحيح للخطوات تتجاوز الوسط والنهاية. النقاط لنقر «متابعة» ليست آلية لأنها لا تغيّر ما يجب أن يفعله المتعلّم.

3. 03

   تفاعل جاد أم زخرفة

   جاد: الدرجة تعتمد على أداء خطوات العمل بشكل صحيح. · القيود من العمل (الوقت، بيانات ناقصة، عطل في الماسح). · تنتهي باستخلاص عن الخطوات التي طابقت السياسة.

   زخرفة تلعيب: الدرجة تعتمد على الشاشات المشاهدة. · القيود اعتباطية (اجمع ثلاث نجوم). · تنتهي بشارة.

4. 04

   النجاح جودة الخطوات لا الوصول

   المهمة التي تُعلَّم مكتملة حين يصل المتعلّم إلى الشاشة الأخيرة، أيًا كانت الخطوات التي تجاوزها، تعلّم أن المسار لا يهم. احتسبوا الخطوات التي تطابق خريطة الفعل. المؤقت مسموح حين يكون العمل موقوتًا فعلًا. الوصول إلى النهاية ليس الدليل.

5. 05

   التلعيب والتعلّم القائم على الألعاب شيئان مختلفان

   يعرّف ديتردينغ وزملاؤه التلعيب بأنه استخدام عناصر تصميم الألعاب في سياقات غير لعبية: نقاط وشارات ومستويات حول محتوى عادي. أما التعلّم القائم على الألعاب فيجعل الممارسة نفسها لعبة: محاكاة بأهداف وقواعد وتغذية راجعة وعواقب. وتضيف نظرية لاندرز للتعلّم الملعّب نقطة مفيدة: التلعيب قد يغيّر السلوك (وقت المهمة، الإكمال)، وهذا لا يحسّن التعلّم إلا إن كان السلوك الذي يشجعه ممارسة مفيدة بذاته. النقاط على ممارسة الاسترجاع قد تساعد، والنقاط على مشاهدة الشرائح تكافئ السلوك الخطأ.

6. 06

   اختاروا التسلسل

   اختاروا تسلسل عمل واحدًا من دورتكم فيه خطوات وقيود وعواقب حقيقية، واكتبوا جملة خريطة الفعل له. هذا موضوع تصميم مهمتكم.